少(shǎo)年兒童是強國建設、民族複興偉業的接班人(rén)和(hé)未來(lái)主力軍。紮實推進兒童友(yǒu)好城市建設，讓兒童友(yǒu)好成為(wèi)城市高(gāo)質量發展的重要标識，讓廣大(dà)兒童充分享有(yǒu)現代化建設的各項成果，是中國式現代化的題中應有(yǒu)之義。2022年1月1日正式實施的《家(jiā)庭教育促進法》，使家(jiā)庭教育由“家(jiā)事”變為(wèi)“國事”。“賦能成長型”家(jiā)庭教育指導服務體(tǐ)系的構建，旨在通(tōng)過為(wèi)家(jiā)長提供科學育兒指導，降低(dī)家(jiā)長育兒焦慮，促進家(jiā)庭和(hé)諧，提升子女身心發展水(shuǐ)平，全面提升家(jiā)庭教育質量，促進少(shǎo)年兒童健康成長，助力兒童友(yǒu)好城市建設。

A合力構建“賦能成長型”家(jiā)庭教育指導服務體(tǐ)系

習近平總書(shū)記指出，“培養好少(shǎo)年兒童是一項戰略任務，事關長遠”，強調“家(jiā)庭、學校(xiào)、政府、社會(huì)都有(yǒu)責任”，誰都不是旁觀者，誰都不能置身事外。由此，學校(xiào)、社區(qū)、社會(huì)組織等家(jiā)庭教育供給主體(tǐ)要不斷創新服務供給機制(zhì)，從而滿足家(jiā)庭多(duō)元化、個(gè)性化的服務需求，以提高(gāo)服務品質和(hé)回應性。

1、政府統籌為(wèi)家(jiā)庭教育賦能

協同育人(rén)是家(jiā)庭教育指導服務的政策意涵，政府通(tōng)過統籌協調各方力量、制(zhì)定政策法規，明(míng)晰各方職責、明(míng)确經費供給渠道(dào)等為(wèi)家(jiā)庭教育賦能。一是營造全社會(huì)重視(shì)家(jiā)庭教育的氛圍。明(míng)确國家(jiā)保護少(shǎo)年兒童的責任，轉變父母認為(wèi)育兒僅是家(jiā)庭私事的觀念，引導社會(huì)成員逐步樹(shù)立科學少(shǎo)年兒童觀，形成尊重少(shǎo)年兒童權利的意識。二是各級政府要擔負起組織、協調、指導、監督責任，将家(jiā)庭教育指導服務納入城鄉公共服務體(tǐ)系和(hé)政府購買服務目錄，并将相關經費列入财政預算(suàn)。三是鼓勵、支持企事業單位、社會(huì)組織和(hé)個(gè)人(rén)依法依規積極開(kāi)展公益性家(jiā)庭教育服務活動。四是完善各級政府部門(mén)的協調機制(zhì)，不同機構舉辦的家(jiā)長學校(xiào)、社區(qū)學校(xiào)、家(jiā)庭教育指導中心等要明(míng)确服務邊界，促使家(jiā)庭教育、學校(xiào)教育、社會(huì)教育相互聯系、相互合作、相互促進。

2、社區(qū)指導為(wèi)家(jiā)庭賦能

城鄉基層社區(qū)是黨和(hé)政府聯系群衆、服務群衆的重要組織，在基層社會(huì)治理(lǐ)中發揮重要作用。基層社區(qū)作為(wèi)對接家(jiā)庭、支持家(jiā)庭育兒的中堅力量，一要開(kāi)展家(jiā)長調研，綜合家(jiā)長需求确定指導主題與目标，确保指導主題符合家(jiā)長育兒需求。二要選取家(jiā)長參加相應主題活動，要根據父母需求、家(jiā)庭結構與類型、實際撫養人(rén)等不同情況，匹配主題內(nèi)容選取相應人(rén)員參加活動。三要開(kāi)展成效追蹤并為(wèi)家(jiā)庭提供持續改進指導，為(wèi)不同類型家(jiā)庭、為(wèi)家(jiā)庭中不同成員提供引領與幫助，實現全體(tǐ)家(jiā)庭成員共同成長。

3、高(gāo)校(xiào)助力為(wèi)家(jiā)長賦能

高(gāo)校(xiào)教師(shī)團隊依托專業力量為(wèi)少(shǎo)年兒童家(jiā)庭開(kāi)展優質的家(jiā)庭教育，根據家(jiā)長育兒困惑、家(jiā)庭類型、實際撫養人(rén)等特點，設計(jì)符合家(jiā)長實際需求、有(yǒu)針對性、指導性強的指導內(nèi)容體(tǐ)系，通(tōng)過組織開(kāi)展集體(tǐ)教學、親子實踐、團體(tǐ)輔導、個(gè)案咨詢等指導活動，為(wèi)家(jiā)長提供科學理(lǐ)念的引領及科學方法的示範，将家(jiā)庭教育的科學理(lǐ)念與方法傳播到家(jiā)庭中，幫助家(jiā)長在教養子女時(shí)有(yǒu)據可(kě)依，有(yǒu)方可(kě)循。

B分類設計(jì)“賦能成長型”家(jiā)庭教育指導課程體(tǐ)系

提升家(jiā)庭教育指導的實效，需要對指導服務對象進行(xíng)分層，比如獨生(shēng)子女家(jiā)庭、二孩家(jiā)庭、不同處境家(jiā)庭、單親家(jiā)庭等，根據服務對象特點進行(xíng)兼顧全面、重點突出、有(yǒu)針對性的家(jiā)庭教育指導，從家(jiā)長、孩子、親子三個(gè)維度設計(jì)适宜的培訓內(nèi)容，通(tōng)過集體(tǐ)授課、個(gè)别咨詢、團體(tǐ)輔導等方式促進家(jiā)庭成員共同成長。

1、理(lǐ)論型學習促進家(jiā)長育兒方式不斷改善

家(jiā)長隻有(yǒu)熟悉少(shǎo)年兒童成長規律、了解少(shǎo)年兒童不同階段成長需求、掌握少(shǎo)年兒童教養的科學方法，才能使孩子全面健康快樂成長。目前家(jiā)長的育兒困惑主要集中在如何“養、教、護”三個(gè)方面，理(lǐ)論型學習要圍繞“有(yǒu)效學習的本質與方式”“不同類型家(jiā)庭少(shǎo)年兒童有(yǒu)效養育”“少(shǎo)年兒童疾病預防與健康照護”等方面展開(kāi)，有(yǒu)效回應家(jiā)庭育兒難點。通(tōng)過系列科學設計(jì)有(yǒu)主題、有(yǒu)重點的理(lǐ)論學習引導家(jiā)長深入理(lǐ)解家(jiā)庭教育的理(lǐ)念、原則與方法，了解少(shǎo)年兒童養育中的基本常識與問題解決策略，幫助家(jiā)長更好地理(lǐ)解孩子，更有(yǒu)效地陪伴孩子。

2、引領性課程促進少(shǎo)年兒童身心全面發展

不同年齡段少(shǎo)年兒童的發展需求不同，需要提供的指導與幫助也不同，根據少(shǎo)年兒童身心發展特點為(wèi)其提供切實有(yǒu)效的、積極正向的教育引導，可(kě)使少(shǎo)年兒童發展得(de)到專業全面的引領。引領性課程設計(jì)要圍繞兒童的動作發展、認知發展、語言發展、社會(huì)性發展、情緒發展、習慣的養成等方面開(kāi)展，适合不同年齡段孩子的接受能力與心智特點，通(tōng)過多(duō)樣化的、參與性強的活動開(kāi)展，使其在專業老師(shī)的引領下不斷獲得(de)進步，幫助少(shǎo)年兒童身心全面發展。

3、沉浸式指導促進親子關系逐步融洽

父母在養育孩子過程中，對于如何有(yǒu)效陪伴、如何融洽親子關系等問題存在不同程度困惑，家(jiā)庭教育指導團隊需要做到以下幾點：一是需要走入家(jiā)庭、走向家(jiā)長、走近孩子，基于現實情境開(kāi)展沉浸式、個(gè)性化指導。二是需要通(tōng)過正确示範讓父母意識到自己的育兒不足，引導父母運用育兒理(lǐ)論指導育兒實踐。三是需要通(tōng)過活動指導，使家(jiā)長明(míng)确不同階段孩子發展的重點及支持策略，提升家(jiā)長理(lǐ)解少(shǎo)年兒童能力與有(yǒu)效陪伴能力。

( 聞靖灏 王雁茹 李蕊 作者單位：浙江大(dà)學甯波科創中心、甯波幼兒師(shī)範高(gāo)等專科學校(xiào)、鄞州區(qū)中河(hé)街(jiē)道(dào))

編輯： 杜寅